向日葵幼兒園  
 
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校史.沿革

 

◆創見Originality  (1995-1996)    

向日葵於民國84年10月開始企劃、成立籌備委員會、排定10年計劃。84年11月由已故創辦人李丙燈先生提供近700坪建地給予規劃使用,同年12月確立命名為向日葵托兒所,同時英文名字為SUN FLOWER PRESCHOOL。且著手設計學校服務標章,並以「專業」、「科學」、「溫馨」、「視如己出」為學校之精神指標。
85年03月以向日葵中英文標章向中央商標局申請註冊服務標章, 7月確立教學方針與範疇。85年10月動工興建。一群人站在曾經是一片雜蕪的乾木及果樹甚至比人還高的荒草中,我們熱烈的討論著,孩子未來的世外桃源。心血化在用心設計的校園建築物中,汗水落在堅實的向日葵土地上,終於, 86年2月開放第一間樣品教室提供參觀, 3月通過消防檢驗評鑑,領取使用執照,4月接受試讀報名,5月領取縣府核准立案證書,正式邁進向日葵托兒所計劃的軌跡。

◆播種 Cultivation  (1997-1998)   

民國86年向日葵於南投縣草屯鎮的教育土壤中開始萌芽,由起步,一路走來,臨深淵履薄冰。在學校教師及家長的鼓舞參與中,邀請多位學者專家,其中涵蓋哲學、人文、藝術、自然等文化與教育專業工作者,不斷勾勒與修正,營造美感實用兼具的校園環境,從建築設計、空間規劃到花草樹木,處處皆是怡人美景,處處皆是鮮活教材,讓孩子得以時時觀察自然、享受自然,徜徉在人為與自然交融的情景中。於本時期(1997-1998)向日葵著重於營造社區形象,建立夥伴關係。並積極投入關懷幼童及青少年親子公益活動,建立良好社會形象。且第一次參加南投縣衛生局評鑑保健業務並榮獲第一名。87年10月獨步南投同時成立本校57個特約商店,將幼教服務業概念開始導入向日葵整體組織之中。 


               

 ◆耕耘Development  (1999-2003) 

孩子生命發生的奧秘,本自天成。因此,教育耕耘,師法自然,以成人文。盧梭說:「教育就是幫助孩子回歸真正自主的本性,避免文明的侵蝕。而最自然即是最好的教育,因為知識就蘊藏在大自然裡。只要老師引領著孩子,教其謙卑與敬虔,即能開啟全部感官學習且內化為內在智慧。我們在理論與實務中努力,不致於與生活脫節,因為是孩子的真實引導我們建構理論,而非理論來型塑我們對孩子的認知,且教育是獻身真理的執著,並非擁抱理論的執迷。我們將引領孩子正向成長,向內尋求真實自我,並能快樂,希望的邁向圓熟的人生。如同欣賞孩子的畫作一般,也許不清楚他在表達什麼,但絕對必須體認孩子的畫作,是一段不矯情的敘述,是在物質中發現生命的過程,也能在人的肢體與聲音中找到種種可能,讓孩子在「人為」與「自然」和諧的環境裡快樂健康成長與學習,我想這是最基本、也最重要的。
所以向日葵相信:

  • 我們的孩子須要「進展」的教育,從相對的無知,進展到相對的理解,從智慧典範人物的信念裡,進展到孩子自己的信仰體系中。
  • 我們的孩子有無限的潛能,每個孩子都具備不同的特質與能力。
  • 我們的孩子在不同的發展階段,有不同的認知方式,任何教學理論都不能凌駕於讓孩子自然成長的基本法則之上。緣於對孩子的尊重,孩子的學習過程,比統一的標準答案更值得重視。
  • 我們的孩子能發展健全的人格並實踐生活教育,能與人感情交流,尊重自己也尊重他人,比獲得知識更重要。

 

也因此,向日葵自此時期發展出「看不見的比看得見的重要」。課表只是形式〜生活與學習內涵才是真實。並耕耘擴大與政府、學術界以及積極同業間之學習與交流。強化與實踐向日葵中心理論主軸。並也因此交出相當亮麗成績單。

  • 88年04月:本所榮獲南投縣政府評鑑共得「所務行政、教保活動」、「環境衛生」優等、整體績分表現最高榮譽特「優等獎」                                                        
  • 88年05月15日:發行「向日葵季刊」創刊號。
  • 88年06月:本所教職員一致通過紅十字會初級救生員之證照。
  • 88年09月21日:凌晨1:27分發生芮氏7.3級921地震。
  • 88年12月:1999歡樂聖誕迎千禧活動成功吸引1600 多人次至本所參加。  
  • 88年12月:政府宣佈發放幼童教育券。
  • 89年02月:與朝陽科技大學幼保系簽訂八十九學年度保育員實習合約,提供朝陽科技大
                     學每學期二名準保育員來園實習。
  • 89年05月:本所再次禪連全縣評鑑「特優獎」
  • 90年02月:與朝陽科技大學幼保系簽訂九十學年度保育員實習合約,提供朝陽科技大學每
                     學期二 名準保育員來園實習
  • 90年07月:本所至青島市立托兒所參訪。
  • 91年02月:本所陳主任拜訪縣府及縣警察局為南投縣幼托園所爭取大門口裝設警察局巡邏
                     箱,以維護校 園安全。
  • 91年05月:擴編美語部門。
  • 91年06月:台南市政府社會局率所長、負責人、保育員約160人至本所參訪。
  • 91年10月:台南縣政府社會局率所長、負責人、保育員約150人至本所參訪。
  • 91年10月:本所舉辦萬聖節彩粧活動,因內容新穎活潑,受新聞傳播媒體爭相報導。
  • 91年10月:本所與國立草屯療養院簽定委由本所成為其單位職工特約托兒所。
  • 91年11月:參加「冬至送溫暖、親子同歡園遊會」以實際行動關懷單親幼童並獲     
                   「優良推動兒童福利單位」之殊榮。
  • 91年11月:為草屯鎮社區安全,贊助架設路上監視系統,並於向日葵本身路口及活動區域
                     添加監視系 統,協助社區安全聯防。
  • 91年12月:上海中國兒童福利會轄宋慶齡幼兒園至本所舉行為期三天兩岸幼教交流研習訪
                     問。
  • 92年02月:本所陳主任當選南投縣幼兒教育事業學會第七屆理事長。
  • 92年03月:成立太鼓隊,讓幼童於奧福課程外得到對節奏音樂的另外一種體驗。
  • 92年04月:本所參加南投縣兒童節親子園遊會,太鼓隊首次表演,受到全場熱烈的鼓勵。
  • 92年06月:崑山科技大學幼保系來訪。
  • 92年09月:高雄市社會局率高雄市所長、負責人四部遊覽車至本所參訪。
  • 92年11月:與中臺科技大學幼保系簽訂南投縣實習園所。

專注Focus  (2004-2011)   

向日葵踏入幼教環境恰好是第8年的開始。曾幾何時,單純的幼教環境變了。由於科技發達資訊交流加速,幼教界在各方面的進步不可同日而語,許多自認為的特色似乎一眨眼就成了普通常識與基本條件。隨著人口出生率降低,孩子生得少,家長更在意幼兒的學習品質,對幼教要求的條件越來越多。

 

 

 

向日葵憂喜參半,憂的是身為一位幼教工作者,必須面對幼兒教育的種種不安與壓力,而置身其中的我們,要如何刷脫出主觀的絰結,呈現真實的聲音實為難題;但開心的是,我們可以做一件自認為有價值、對自己意義重大的事情。向日葵能體會幼教同業經營一個事業的困難與危機感,但更令個人擔憂與忐忑不安的是多元幼托消費市場,悖離幼教原有該給孩子卻沒給孩子核心價值的同時,整個幼教的教學內容充斥著市場導向之課程規劃、 領域偏狹,脫離幼兒發展本質與生活經驗、脫離本土社會文化脈絡,使社會大眾對於幼教產生錯誤認知,甚至讓外界誤以為幼教是個賺錢容易的高獲利行業,掩蓋了真正耕耘幼教工作者的價值與應有的社會地位。

 

是故,在無數孩子喝采與家長肯定中成長茁壯的向日葵,除專注於深耕幼教的美田,亦擴大關心攸關幼兒與家長權益的公共政策議題,不希冀於短暫掌聲喝采,我們思索著由孩子、家長、人師、學校的角度有那些值得省思的的觀點,也許我們能理出一種「最適當」的選擇,如教育家華特士說:「真正的教育是自我教育,除非孩子本身就想學習,否則教了多少,都無法保證他會吸收。」。哲人康德所言:「人活著的目的,只有一個,就是像個人」。向日葵專注幼教深耕思索:「孩子到學校,只有一個目的,就是像個孩子」。是的,除了承向日葵走來之歷程優點外,我們堅信唯有專注堅實的向日葵幼教理念支撐才能期許自己在渾沌、變質的幼教領域中,捍衛該有的幼教尊嚴。因此,此一時期則以提升全體教保人員本職學能、學歷涵養、專注歷程、建立知識管理平台、發展學習型組織等方法,使向日葵走向更精緻的幼教,發揮改善之力量,驕傲告訴幼教人,做對的事,但也該把事情做對。

較具體記事如下: 

  • 93年03月:參與教育部幼托整合公聽會並反映幼托政策及基本立場。
  • 93年04月:榮獲南投縣政府舉辦年度幼兒說故事比賽第一名。
  • 93年05月:本所陳主任獲邀擔任第一屆中區幼托園所在職教保人員專題研究論文發表會評審。 
  • 93年05月:本所協辦朝陽科技大學舉辦「開創幼教事業新契機」研討會。
  • 93年06月:榮獲南投縣政府舉辦年度自製教具教材唱遊比賽第一名。
  • 94年04月:參與台中健康管理學院幼教系與幼教團體策略聯盟座談會
  • 94年05月:本所內部組織再造擬定學校教保人員在職進修鼓勵方案並訂定於五年內全校師資學歷一率提 升至大學學歷。
  • 95年01月:教育部通過「扶持5歲弱勢幼兒及早教育」計畫。
  • 95年04月:本所擬定全校混齡學制,並預計96年實施,要求所屬加強本職學能,與研議相關衝擊。
  • 95年09月:邀朝陽科技大學幼保系林楚欣教授為期一學期全體教保相關人員生命教育之輔導與研習。
  • 96年03月:邀中臺科技大學幼保系魏謂堂教授以情緒管理、遊戲治療相關系列對本所做組織學習。
  • 96年08月:向日葵邁入第十年以「專注幼教,十年深耕」為主軸展開組織變革。
  • 96年08月:發表新的識別標章以古筆字體代表教育人文的持重,大黃葵花代表自信與活潑,草屯紅色古篆印章代表對在地的源起與深耕,整體架構充滿東方哲思
                     富含自然、人文、藝術的情境與體 現。
  • 96年12月:幼教界為反對立法院將通過教育部所送「幼兒教育暨照顧法」,與現實環境悖離,結合家長幼兒與教保相關人員,以「1201再為幼兒教育而走」約
                    15000人至教育部遊行,為相關人 爭取其權益。
  • 97年01月:參與全國幼教聯合會與前教育部長楊朝祥座談會。
  • 97年03月:參加南投縣政府教育處97年度幼兒教育發展特色獎勵計畫會議。
  • 97年06月:拜會南投縣政府衛生局疾管課洽詢腸病毒防治之道。
  • 97年06月:與幼教聯合會聯袂拜會吳立委敦義先生(國民黨秘書長)為兒照法請願。   
  • 97年07月:與幼教聯合會聯袂至教育部鄭瑞成部長座談交換幼教政策。
  • 97年07月:列席全國幼教科長及業務人員會議。
  • 97年11月:本所參與南投縣政府評鑑再度榮獲績優榮譽。
  • 98年09月:本所陳主任開始兼任中臺科技大學、環球科大學幼保系講師並獲聘縣府委辦亞洲大學核心課 程講師。
  • 98年10月:本所參與發起中區幼教為幫助八八風災勸募民歌義唱會共勸募得百餘萬元善金交慈善單位。
  • 98年11月:政府宣布五歲幼兒提早入學方案並以家戶所得做為補助標準。
  • 99年01月:教育部通過私立幼托園所參與合作園所計畫,且明列五歲幼兒就讀私立園所之補助。
  • 99年09月:本所洪主任開始兼任中臺科技大學、環球科大學幼保系講師

◆承擔Responsible  (2011-迄今)   

 

向日葵常常在想,我們執著於幼教,是因為我們真的愛這一份工作,發自內心的隱約驕傲讓我們堅持不放棄。十幾年來,身邊的工作夥伴來來往往,讓我們體驗無數幼教人的故事,也看到為理想打造園所的幼教老師如何突破困境的辛苦,她們很平凡,平凡到不會對外界有任何的要求,只在乎「今天孩子有沒有不舒服」、「教室是不是乾淨」、還有貼滿牆上家長交代的繁瑣事項。但是,她們用最簡單、最基本的方式,堆砌自己對孩子真實的愛和自我價值。一個孩子的微笑、一份來自家長的小小心意或是一句讚美,便足以催促他們往前邁進、不能放棄,一個簡單的理由,卻足以牽絆住無數個奉獻幼教的工作者。

 

而向日葵這座屬於孩子的世外桃源堅持與承擔的一個理由,期許自己在渾沌、變質的幼教領域中,盡一份最大的力量,在能力範圍內捍衛我們的老師、孩子及家長,讓他們看見童年的快樂、燃起對未來的希望。我相信在任何一個角落裹,都有來自幼教工作者心底的聲音,不斷提醒著「為孩子做更多」、「要讓幼教明天比今天好」,因此,向日葵想呼籲大家應匯集聲音與力量並將幼教的力量傳出去,以幼童為本打造幼教希望工程。民國百年起記事如下:

  • 100年6月:立法院第七屆第七會期三讀通過幼兒教育及照顧法。但相關子法仍未周全。
  • 100年3月:政府宣布自101年元月起,就讀私立合作園所年滿五歲幼兒每學期15000之免學費補助。
  • 101年1月:政府宣布自1月1日起全國各公私立幼托園所全面改制為幼兒園。
  • 101年4月:本所自政府宣佈後第一時間送審改制幼兒園,於四月底通過改制,正式稱為向日葵幼兒園

                
 

 

 
 
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